今天是三八国际劳动妇女节，是所有女性的节日。在今年的全国两会上，教育战线的女代表委员们，不仅展现女性风采，还以提案建议担当贡献巾帼力量。提高教师待遇，下放教师职称评审权，减轻孩子和家长负担……这是来自女代表委员的呼吁，是值得被看见的女性力量！

全国人大代表、重庆市九龙坡谢家湾小学校长刘希娅：

减少学校与教育无关的工作

“教师的工作时间没有得到充分保障。占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作。”全国人大代表、重庆市九龙坡谢家湾小学校长刘希娅在谈到教师负担时说。

刘希娅建议相关部门减少学校与教育无关的工作。要减少各类评比检查，精简各类评比达标活动流程；要严格控制各类“进校园”活动，提前计划申报、严控数量，减少对学校正常教学秩序的影响；要大幅削减部门摊派任务，减少要求教师及学生、家长关注公众号、转发文章、下载APP、平台注册等行为；非教育教学直接相关任务，原则上不得硬性规定教师完成，以保障教师发展的时间和空间。（中国教育报-中国教育新闻网融媒体记者 李孜 贾文艺 杜京虹）

建议下放中小学教师中级职称评审权到学校

全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅建议，要下放中小学教师中级职称评审权。她认为，目前中小学教师职称评审制度实行的分级评审和管理，对保障评审科学性、权威性等具有重要意义。但是随着学校办学水平的提升，特别是部分优质学校的整体能力增强，部分学校已经具备了教师评审的能力。建议下放中小学教师中级职称评审权到学校，提高学校的办学自主权。评审标准由学校根据上级统一标准进行调整并备案实施。中级职称评审权下放后，由学校自行负责申报、审核、评审、审批等，并报上级部门备案。因组建评审委员会等原因导致学校评审存在困难的，可申请由上一级教育行政部门统筹安排评审。

刘希娅代表建议要优化中小学教师职称指标分配。她认为，目前职称指标主要根据教师数量进行分配，直接导致各校教师职称评审的难易程度相差较大，存在不公平不合理，容易挫伤教师专业发展热情。建议以区县为单位，根据上级确定的本区域内中小学教师职称比例结构，在县域内各校间统筹协调，拿出一定比例指标进行弹性调整与分配。职称指标向偏远地区学校和教育教学改革成效丰富、优秀教师数量多的学校倾斜，以促进乡村学校、薄弱学校的发展，同时调动教师积极开展教育教学改革的热情，提升义务教育质量。（人民教育-中国教育新闻网记者施久铭 魏倩）

系统治理整顿校外培训机构，减轻学生和家长负担

全国人大代表、重庆市九龙坡谢家湾小学校长刘希娅建议，统筹各方力量，系统治理整顿校外培训机构，减轻学生和家长负担。

首先，各地党委政府主动作为，统筹市场监管、民政、发展改革、财政、公安、教育等部门，综合运用经济、法治、行政办法，对培训机构的办学条件、培训内容、教材教案、收费管理、营销方式、教师资质等进行全方位治理。

其次，各地建立统一的校外培训机构管理平台，将所有校外培训机构师资情况、开班情况、学生名单、培训内容、任课教师、上课时间、收费标准等可公开的信息统一录入平台，并对学生、家长开放。

最后，加强媒体监管。一是国家新闻出版署和国家广电总局要加强对人工智能学习类产品广告的专项督导，严格建立准入机制，降低黄金时段、头版头条等宣传此类产品的比重；二是进一步强化问责机制，人工智能学习产品出现问题，加大对相关广告媒体的处罚力度；三是加强对学校、教师的监管，针对学校、教师有偿推广人工智能产品的情况，要从严处理。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘亦凡 唐琪）

全国人大代表、安徽省蚌埠第一实验学校教育集团党委书记、校长崔建梅：

教职工编制核定不能搞“一刀切”

全国人大代表、安徽省蚌埠市第一实验学校教育集团总校校长崔建梅建议，在教职工编制核定上不搞“一刀切”，真正实行“生师比”和“班师比”相结合的办法解决教师编制问题。

她建议，全国统一规定，每两年一次，按实际学生数重新核定中小学教职工编制，两年之内，每年进行动态调整。核定编制和动态调整应在年底前完成，以确保秋季开学之前顺利完成教师补充和调整。

崔建梅调研发现，一直以来，中小学教职工编制按实际在校学生数的一定比例核定。这种做法操作起来较为简单，却具有一定的滞后性，尤其影响新建学校的师资稳定。她建议由编办会同教育、财政、人社、计生等部门，在综合多方面因素测算未来一段时期在校学生数量的基础上，再按照一定标准核定中小学教职工编制，实现既能较好地满足一段时期基础教育事业发展的需要，又能控制财政供养人员增长的目的，确保教师队伍的稳定。（中国教育报-中国教育新闻网记者 唐琪）

加强心理健康师资力量建设，想方设法为教师的心理“减压”

全国人大代表、安徽省蚌埠第一实验学校教育集团党委书记、校长崔建梅建议加强心理健康师资力量的建设。《中小学心理健康教育指导纲要》要求学校开展心理健康课程、心理健康专题教育、建立心理辅导室等工作，但这些是科学性、专业性很强的工作，心理健康教师必须经过严格的专业培训和不断的学习提升，才有可能胜任此项工作。建议在政策上，配备足够的专职与兼职心理健康教师编制；在经费上，设立固定的专项经费为心理健康教师的专业成长保障；在专业上，常态化开展心理健康教师培训和研讨活动，切实保障中小学心理健康教育收到实效。

关注教师的心理健康状况。提升教师的心理健康程度，是全社会的重要议题。如：教师的工资待遇、工作强度、各种考核评比的压力、教师的心理健康辅导活动等。心理健康、能够承载情绪的老师，才可能为孩子身心健康发展提供支持与陪伴。所以，我们有必要定期对全体中小学教师进行心理健康教育辅导，把心理健康培训作为教师继续教育的必须课程，同时想方设法为教师心理“减压”，让广大教师和孩子们一起在阳光下健康、幸福成长。（人民教育-中国教育新闻网记者 施久铭 魏倩）