“遍地蕙兰思化雨，满园桃李谢春风。”又是一年教师节。广大教师们手握三寸粉笔、甘守三尺讲台，兼具着“为往圣继绝学”的责任担当与“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，值得我们每一个人感恩与尊敬。教师节设立的意义，即是为了肯定教师为教育事业所做的贡献，唤起人们对尊师重教良好社会风尚的传承与重视。

　　如何节日表达对老师的衷心感谢与美好祝福？送礼物成了许多家长和学生的首选。然而，本是用来传达心意的节日礼物，却往往被赋予了太多的“内涵”：有的家长格外重视，不惜花重金准备名牌包包、化妆品等送给老师，以期自己的孩子能被“格外照顾”；有的家长万分纠结，一边不愿送礼一边却被“别人都送了”的焦虑裹挟，不得不加入到送礼的队伍中……送什么、老师收没收、老师收了之后有没有达到自己预期的目的，成了这些家长在“教师节”考虑的“大事”，而节日本身的内涵，却极少有人提及。

　　在这种不良风气的影响下，纯粹的师生关系与教育活动被日益庸俗化、功利化。家长为求得老师的格外关照，相互之间攀比之风盛行；孩子耳濡目染，心目中的老师形象与节日意义变得 “微妙”而复杂；一些老师也会由于“收礼”问题，平添许多精神上的困扰和疑虑。这些显然都背离了节日设立的“初心”。

　　“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。” 凡是为学之道，以尊敬教师为最难。教师受到尊敬，学问才能受尊敬继而使人重视学习。“师道尊严”即来源于此。人们对教师的尊重，意味着对知识学问、教育事业的重视。从春秋时期的“夫子”、东汉的“西宾”、五代的“山长”，再到如今的“园丁”“蜡烛”“灵魂工程师”……时代的进步带来了对老师称谓的变化，但“尊师重教”的优良传统没有改变。无论是张良的“拾履拜师”、杨时的“程门立雪”，还是毛泽东与老师徐特立的佳话、陈毅的“马门立雨”等等，都是最好的例证。

　　三尺讲台虽窄，但能树起栋梁之才；三寸粉笔虽短，但与国运息息相关。在新时代的背景下，“尊师重教”不应成为记载于史书中的成语，也不应成为束之高阁的道理，更应被赋予新的时代内涵，成为当下教师节最鲜明的“底色”，焕发出新的魅力与价值。