在历史教学中，历史知识的框架构成一直是难点。将文明交往论作为学习的主导思想，有利于学生形成知识体系框架，更好地理解掌握知识。本文以十字军东征为例，论述了文明交往对西方社会的促进作用。

       首先，有助于欧洲基督徒与中东穆斯林的相互了解，大大拓宽了欧洲人的视野。过去，很多基督徒认为阿拉伯人是嗜血成性的“恶魔”，但经过战争及占领时期的长期交往后，他们惊奇地发现阿拉伯人具有优雅的气质，亲眼目睹了东方的繁华景象，感受了阿拉伯文明的优越。这就是认识上的成长。

       其次，推动了东西方贸易和欧洲城市经济的发展。欧洲人带回来许多新奇的纺织品、食物（如棉花、稻米、芝麻和蔗糖）和香料，极大地刺激了欧洲市场的需求，意大利商人在地中海建立的众多贸易据点和商站，为密切的贸易关系奠定了基础，地中海贸易圈的雏形开始出现。十字军带回来的金银财宝及贸易的扩大，使欧洲商业、银行和货币经济发生了变革，促进了城市的发展。这就是经济上的成长。

       再次，推动了东方文化和古希腊文化的西传。东方许多产品，如纺织、冶金、制糖等技术及阿拉伯数字、代数、罗盘、火药和棉纸等传入西方，改变了西方人的生产和生活方式。阿拉伯语在欧洲的影响也逐渐扩大，《天方夜谭》同样给欧洲文学留下了印迹。同时，欧洲人在阿拉伯的图书馆中接触到了大量的译成阿文的古希腊典籍，在一定程度上刺激了西方的文艺复兴。这就是文化上的成长。

       最后，进一步打击了欧洲封建势力。在战争中，很多封建领主陆续破产并阵亡，参战的不少农奴，甚至一些封建领主回国后进入了城市成为市民，这些都加快了封建制度的衰落，而天主教会在东侵之后越发声名狼藉，势力由盛转衰。这是社会与制度的成长。

       兼容并蓄的文明交往思想

       对历史教学来说，着眼于文明之间的交往、包容与借鉴是十分有必要的。十字军东征无疑给东西方文明带来了巨大影响，西方基督教文明因之发展，走向开放与吸收之路。东方文明则恰恰相反，渐趋闭塞与保守，但这并不意味着东西方文明有高低优劣之分。不同文明是多彩、平等且相互包容的。我们在历史教学实践中也应当传达这样的思想：在日益开放的当今世界，应该对人类文明成果有海纳百川的胸襟，撷百家之精华，融各方之优长，把握时代大势，着眼民族梦想，放眼世界未来，进一步推动不同文明之间的交流互鉴，在取长补短中共同进步。

       习近平总书记强调，迈向命运共同体，必须坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴。要促进不同文明、不同发展模式的交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁，推动人类社会进步的动力，维护世界和平的纽带。这就为我们将以文明交往论为主体的文明史观融入历史教学指明了新的方向。

       参考文献：

       [1]王铁铮、黄民兴 等：《中东史》，彭树智主编,人民出版社，2010。

       [2]哈全安、周术情：《哈里发国家的浮沉》，北京大学出版社，2011。

       [3]《世界文明史》（上），马克垚主编，北京大学出版社，2004。

       [4]〔美〕威廉·麦克尼尔：《世界史：从史前到21世纪文明的互动》，中信出版社，2013。

       [5]《世界上古中古史》，朱寰主编，高等教育出版社，1997。

       [6]〔美〕斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，北京大学出版社，2005。