学校组建多位一体的德育队伍。学生队伍，以小队活动为主要形式，每队里的每个队员都是主体，通过设计队名、队旗、队徽以及小队成员的细致分工，激发他们的全员参与、自主管理、积极实践等意识；教师队伍，组建一支乐于奉献、积极进取和敢于创新的辅导员队伍，指导“假日小浪花”们参加各种社会实践活动，如方案改进、分工调整、操作细节的指导，使师生达到双赢的效果，收获活动策划、组织协调和善于沟通等能力；家长队伍，团结全校学生家长，密切家校联系，积极组织家委会参与到“假日小浪花活动”中，如建立“家长学校”，学校德育处通过引进家长资源和聘任专家等形式，给家长进行集中的培训和讲座等；社会队伍，健全德育讲师团，把家长请进来，设立家长讲堂，作为活动指导教师，为“假日小浪花活动”提供丰富的探究主题。这四支队伍，提供了很好的人员保障：学生是“假日小浪花活动”的主体，是践行者；教师、家长和社会队伍，既可以是学生的指导教师，协助学生进行实践，又可以是学生寻访、探究的对象，为学生全面发展提供丰富的资源保障。

形成多维支持的活动保障。组织保障，形成校长室负责、德育处牵头、辅导员主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的健康氛围，层层落实，齐抓共管；基地保障，学校地理位置具有独特的优越性，南接杭州市区，毗邻广大农村，活动基地随着活动主题的不同而改变，或在临平周边，或前往塘西、良渚、黄湖等地；时间保障，每周课内设置两课时，用于形成“假日小浪花活动”方案和成果展示，课外每月设置3—4课时，用于实践活动、撰写体会、材料整理和宣传报道等。

开展丰富多彩的德育实践活动。“假日小浪花”德育课程为学生提供了传统文化、美丽余杭、生态杭州、社会服务、平安践行、自助探究等六大单元近60个主题；活动实施按照小队组建（确定小队队名、设计队旗、小队宣言，小队成员名单及联系方式，小队成员分工），小队活动实施（制定活动方案，申报—审批—填写方案），开展活动，用照片、影像等方式记录，进行新颖的评价考核，采取学生自评、教师评价、学校评价和家庭他人评价等多元评价相结合的方式进行，以活动参与、操作技能掌握、实践能力等为评价点，对小组、个人分别考核。

学校的假日实践德育活动是着眼于培养“完整的人”，来促进学生全面发展，让学生更乐于亲近自然、探究自然、保护自然，更乐于亲近人文、寻访人文、增加涵养，更乐于亲近社会、融入社会、服务社会，更乐于展示自我、超越自我。

百年老校，硕果累累。学校先后获得全国红旗大队、全国雏鹰红旗大队、全国优秀（示范）家长学校、全国艺术教育先进集体、全国写字（书法）教育实验学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国德育先进学校、国家基础教育外研中心外语实验学校、浙江省文明单位、浙江省标准化（1）类学校、浙江省首批艺术教育特色学校、杭州市美丽学校等多项全国、省、市级荣誉。

新时代，新教育，新使命。学校在尊重教育规律和学生成长规律的基础上创建自己的三大教育品牌——书画、国际理解、假日拓展实践，与儿童成长同频共振，将素质教育推向新高度。

（吴燕萍 高 峰）（吴燕萍 高 峰）