日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

近年来，教育惩戒一直是一个备受争议的话题。身边不时冒出来的一些发生在学校里的极端事件，让教育惩戒陷入如何使用的讨论。归根结底，还是如何教育孩子的问题。而这其中最直接的指向就是惩戒到底该不该有，教育惩戒的权利如何界定？

带着上述问题，记者采访了银川市一所中学的小新老师。小新老师告诉记者，教育惩戒很难把控，她说由于学生年龄小自制力差，对事物的分辨能力不高，时间观念也不强，难免会有犯错的事情，惩戒可以促使学生引以为戒、认识和改正这些错误。“但在《规则》出台前，许多教师已经不敢使用惩戒权了，为什么？怕。”他说，怕自己控制不好，掌握不好度，怕自己被学生和家长误会，成为“被告”，所以不使用惩戒权。但是没有惩戒的教育是不完整的，也会成为学生成长路上的障碍。

学生稳步成长，离不开适度的惩戒。小新老师介绍，“现如今教育部出现《规则》，这让老师也轻松了许多。”但是不管《规则》规定得多详细，不管操作性有多强，每个学生的情况是不一样的，即便是一所学校中的学生也不尽相同，学生在不同的年龄段也是不一样的。

“当然，教育惩戒从来都不是目的，只是手段，最终的落脚点是教育好学生，核心词是爱学生。希望学校、家庭、学生三方共同努力让孩子更好地成长！”小新老师说道。

著名教育家陶行知先生说过：“没有爱，就没有教育。”没有爱心的教育，是苍白的教育，也是注定不成功的教育。热爱学生应该是教师的天职，所以，即使有教育惩戒权，相信老师们也一定会掌握好原则，把握好尺度，注意好分寸，本着爱护学生、教育学生的出发点，来管好那些不守规矩的“熊孩子”。特别是基础教育阶段，由于孩子们年龄较小，懂事较少，比较任性，这就需要老师们付出更多的爱心和耐心。

有教育专家就指出，教育惩戒权不是教师的需要，而是学生的需要，是让教育更加完整的重要举措。教育惩戒既不能“弃用”，也不能“滥用”，要用正确的眼光来看待。而这背后，需要家校相互信任，教师心中有爱，教育惩戒必将帮于学生形成遵纪守法的习惯，养成自律、自控、理智行事的能力。曹锦荧