2020年12月29日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)，第一次以部门规章的形式系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，对于惩戒的尺度，《规则》划定了七条“红线”，并将于今年3月1日起施行。

　　作为一种教育手段的惩戒，本来是教育过程中再平常不过的事，然而随着极端事件的增多，越来越引发人们的关注和争议，进而踏上了法治轨道。这不仅是对学生的保护，更是对个别教师过激行为的约束。

　　教育惩戒引发的争议原因复杂多样，一方面造成人们对教师队伍整体的负面印象，另一方面挫伤大多数教师的工作积极性，最终影响的是教育教学的质量，导致“两败俱伤”。从小处看，影响的是相关学校的师生；从大处讲，事关国家的前途和未来。因此，练好教师基本功，用好教育惩戒，势在必行。

　　师者，所以传道授业解惑也。传道位于教育之首，教师的标准中也就有了“品正为范”之说。教师的一言一行都会直接影响到学生的身心发展，良好的师德是教师的最基本的素养。在教师资源随时补充的当下，一些人员通过突击学习，只要过了教师资格考试关，就有机会加入教师这个行业，名正言顺成为其中的一员。因此，作为教书育人的特殊行业，教育一定要把好师德关。只有将师德教育贯彻到具体的教育教学过程之中，才能言传身教，用人格魅力影响并引导学生，真正起到塑魂作用。

　　学深为师。只有学深，才能真正做到授业解惑。在信息化时代，学生获取信息的渠道增加，无疑会倒逼教师增加对知识储备的更新频次。学校要加大支持和投入力度，为教师提供增长知识的平台和渠道，增强教师教育教学的技能，提高教育教学的整体水平。同时，渊博的知识不仅能赢得学生的尊重，更能激发学生的求知欲望，增强师生之间的交流和互动，教学效果自然得到提升。

　　教学有法，而无定法。教育教学是个技术活，在教师队伍年轻化、复杂化的当下，加强教法培训和交流迫在眉睫。一方面，年老教师有丰富的传统教育教学经验，但在新技术方面比较欠缺；另一方面，年轻老师善于接受新事物，有新技术上的先天优势，但耐心有限，经验不足。因此，在教师中形成传帮带机制，加大校际教师交流，加强校内教育教学互动，是提升教师队伍整体水平的有效途径，“偷工减料”绝对行不通。

　　建立有进有退的管理机制，确保队伍的活力和纯洁性。教育惩戒争议其实只是个别教师的行为，但7条红线是对所有教师的警醒，用责任和大爱去对待每一个学生，才能培养出美丽动人的花朵，同时也成就一批又一批辛勤的园丁。以法律为准绳，机制为保障，用基本功建设淘出队伍中的沙子，才能保证教师队伍青春永驻，不辱使命。

　　教育惩戒有责，有家，有国；教育惩戒有爱，爱生，爱教；教育惩戒有“戒”，戒私，戒狠。练好基本功，把握教育惩戒的“度”，争议必将会消融在家校间的温情和理解中。（老车新辙）