北京市第16期局级领导干部研修二班 吴惠

    高校毕业生数量逐年攀升，大学生就业形势复杂严峻，找工难和招工难的“两难”问题依然存在，在应用型高校毕业生中尤其明显。化解就业市场“两难”问题，核心是高校要科学定位，实现内涵发展，着力提升毕业生就业能力，实现人才与需求的双向精准对接。

    北京市应用型本科高校学生就业能力存在三大问题：一是学生对区域就业优势过分依赖，主动竞争意识欠缺。北京市应用型本科高校地处北京，学校紧跟北京产业发展布局、经济社会发展需求脉络，人才培养与企业需求匹配度好，学生在京就业成功率高。相对的区域优势，也让部分北京生源产生依赖性。调查显示，积极主动已成为北京高校毕业生亟须提升的职业素养。

    二是学生自我认知与社会需求错位，学习后劲不足。调查得知，用人单位最看重毕业生的专业知识与技能、学习能力、沟通与表达能力。学生在校期间对不同地区、不同行业的了解还处在表层，对专业知识和技能的掌握仅处于“过关”水平。学习能力和沟通与表达能力的不足直接影响职业发展。

    三是学生的职业生涯规划模糊，就业定位不准。大多数学生认识到职业生涯规划与良好职业生涯开端的关联，但在主观上仍然重视不够，缺乏明确的职业发展方向。究其原因，学生个人没有形成系统的职业生涯规划，高校缺乏系统性、个性化的规划指导。

    这就需要进一步提升北京市应用型本科高校学生就业能力。首先，政府要加强高校分类指导，搭建产教融合平台。一是政府要推进地方高校办学体制机制改革，加强分类指导。应用型本科高校的发展主要倚重政府投入，目前政府对各类高校的评定过度依赖学科评价，应用型高校几乎没有优势；政府应尽快建立分类评价标准，推动应用型高校建设。二是政府要主动为高校和企业“做媒”，从政策上支持产教融合，推进构建教学、科研与生产实践为一体的育人模式，推广共建专业、共建课堂、订单式培养等途径，帮助学生提高就业能力。其次，学校构建应用型人才培养新模式，推动学生就业能力提升。一是明确办学定位，服务北京经济社会发展。学校在办学定位上要突出为北京经济建设和社会发展服务，按照北京市社会需求优化学科增减专业。二是调整课程设置，创新培养模式。学校探索“知识面宽，应用性强，理论与实践相结合，与北京相结合”的多元课程体系，将大学生就业能力嵌入学生培养计划。三是加强“双师型”队伍建设，改进教学方法。积极引进企业技术人才充实“双师”队伍，大力倡导高校教师到企业挂职锻炼；教师要勇于突破现有学科框架，注重对教学方式、教学环节的创新，突出专业性和应用性。最后，学生要加强职业规划，主动提升就业能力。一要夯实专业基础，树立终身学习理念。据北京市近三年毕业生调查显示，学习能力位居最能满足实际工作要求的首位。二要提高主动意识，增强职业规划能力。大学生个人要结合自身情况和需求，制订明确的职业生涯目标；学校要完善职业生涯与就业指导机制，提供系统化、个性化的规划指导，激发学生生涯发展意识、规划能力。