新华社天津4月30日电（记者宋瑞、刘惟真）3000公里相距遥遥，间隔山海、耳目难及；3000公里却也很近，打开心窗，温暖情谊就能直达心底。

    2019年，“80后”青年英语教师、天津市宁河区宁河镇中学德育主任陈洪顺来到当时仍是深度贫困县的西藏自治区昌都市贡觉县。从渤海湾畔到雪域之巅，陈洪顺用大手牵住孩子们的小手，用奉献与坚守唱响了知识扶贫的“青春之歌”。

    初遇：跨越千里的“圆梦”之旅

    援藏支教的梦想，很早就开始在陈洪顺心中生根萌芽。2019年5月3日，他从天津启程前往西藏昌都，离目的地越近，心中的声音愈发清晰——正当青春，一定要竭尽所能为脱贫攻坚事业贡献一份力量。

    历经三天，陈洪顺的双脚终于踏上了海拔4000多米的雪域高原。从昌都邦达机场到贡觉县中学，山路蜿蜒狭窄，一侧是险峻的高山，一侧是湍急的澜沧江水。“实际路程比我想象中远得多，山路足足走了6个多小时，下车时我的腿都酸麻了。”

    ↑陈洪顺在给学生上课（2020年4月30日摄）。新华社发

    “行路难”只是陈洪顺入藏后面临的首道“关卡”，随着时间推移，更多难题接踵而至。

    头重脚轻、血压升高……抵达贡觉县，严重的高原反应当晚就席卷了陈洪顺全身。“说完前半句话，后半句好像噎在嗓子里，怎么也说不出来。没睡多久就会憋醒，一早起来，鼻子里甚至有血痂。”陈洪顺说。

    由于眼压高，陈洪顺的双眼经常充血，看东西就像隔层纱；过敏反应、潮湿阴冷更是见怪不怪的“家常便饭”。“夏季几乎每天都下雨，由于过敏，我的脸总是红肿着；秋冬季的雪更是说来就来，盖着两床被、铺上电热毯，才能勉强入睡。”

    虽然有诸多不适反应，但陈洪顺走进课堂的那一刻，学生们清澈而渴望的眼神仿佛明媚的阳光，消融了一切身心的辛苦。

    “孩子们的小脸红扑扑的，眼神里充满对新来老师的好奇。”陈洪顺说，孩子们的汉语水平不错，能够与他在课堂上顺畅沟通，而他也会学习藏文，不断拉近与孩子们的距离。

    贡觉县幅员辽阔，人们大多以放牧为生，有些家庭几代人从未走出山区、看过外面的世界，知识贫困的问题依旧存在。

    为此，陈洪顺主动加入了学校控辍保学的队伍。他回忆说，学校当时有一位品学兼优的学生，家庭成员大多上了年纪、丧失了劳动能力，家人觉得“读书无用”，希望孩子回家种青稞、做农活补贴家用。

    为把孩子拉回课堂，陈洪顺和其他教师一次次到学生家中进行家访，在关心开导学生的同时争取其父母的支持，终于让这名学生重返校园。“现在孩子已经考上高中、继续求学之路，相信她的未来会更美好。”

    陈洪顺在给学生讲授经典诵读技巧（2020年6月22日摄）。新华社发

    融入：从观念相融到心意相通

    控辍保学的家访经历让陈洪顺深深感受到，教育是“拔穷根”的根本之策，也是阻断贫穷代际传递的治本良方。为了让教育之花开遍高原，除了关注孩子的思想，家长观念的转变同样重要。

    此前，由于路途遥远难行，家长和教师的见面机会少得可怜。在陈洪顺的积极推动下，学校举办了首届家长会。教师做“纽带”、学生当“翻译”，在周密的准备与安排下，家长会第一次将学生家长和任课教师联系在一起。

    “我们给家长介绍了学校教育的动态、社会发展的现状和孩子们的成长故事，拉近了教师与家长的心理距离，也使很多家长切实感受到了让孩子接受教育的重要性。”陈洪顺说，这次家长会的成功举办给教师们增添了信心，也使家长会自此成为学校一年一度的“保留动作”。

    教育扶贫，更重要的是留下一支“带不走的教师队伍”。“从科研水平提升、教师示范课和青年教师培养入手，要全面提升教师队伍的教学水平。”陈洪顺在心中定下了一个“小目标”。

    组织常规公开课与听评课活动、每周开展教研例会、教师们共同研究教材教法……作为英语组组长，陈洪顺多次在校内开展示范课、公开课，鼓励教师们应用多媒体手段进行教学。

    在陈洪顺的努力下，“示范带动”的效果逐渐显露。“以往英语老师的课件比较单调，单纯靠一支笔和一张嘴；现在课件内容越来越丰富，与学生互动的同时，还通过多媒体教学方式进行辅助，孩子们学习英语知识的意愿更强了。”陈洪顺说。

    陈洪顺（中）利用课余时间辅导学生（2020年9月9日摄）。新华社发

    情深：山海相望，情谊绵长