12岁的小伙子
“天天给爸妈做早餐”
泰山之巅，母子两个穿着图案相同的短袖T恤相视而笑，身后的玉皇顶在云海中若隐若现。
“妈妈，我是男子汉。”
“你是男子汉！当之无愧的男子汉！”
“妈妈，需要帮忙吗？”
“当然，妈妈感觉好累，你帮妈妈背包可以吗？”
“当然，快把包给我。”
整整一年时间过去了，39岁的母亲杜惠荣和12岁的儿子朱文霖依然可以一字不差地复述出去年夏天爬泰山时的对话。
不吝惜赞美、愿在孩子面前“服软”、给孩子“逞强”和独立实践的机会，在这次对话中表露无遗——而这，也是杜惠荣的教子之道。
从没上过任何形式的提高班，每次考试却依然可以名列前茅；和任何年龄层次的人在一起都能找到共同感兴趣的谈话主题；动手能力极强，手机、相机、摄像机、航模，没有他鼓捣不明白的东西……在老师同学眼里，朱文霖是个难得的聪明孩子，但父母更愿意用“宽容、有爱心”来形容自己的儿子——“你相信吗？我儿子每天早上给我们两口子做好早点才去上学？”说这话时，杜惠荣的眼神中闪烁着自豪的神采。
新学期班会，老师站在讲台上对全班同学说，这个学期她一定要到两类同学家中进行家访，一类是家中有困难需要老师前去帮忙的；另一类是父母特别出色，希望老师前去学习的。
教师中鸦雀无声，只有朱文霖高举着手臂，“老师，去我家吧。”
“你属于哪一类？”老师问。
“第二类，希望您来学习。”
当杜惠荣和丈夫在电话中获悉这个信息的时候，不约而同地笑了起来，“我们最想做让孩子欣赏的父母”。
在朱文霖的记忆中，父母永远都是最好的表率，“我有问题的时候，他们从来不会直接告诉我答案，但绝对会告诉我找到答案的方法，很多时候还都是好几种方法。”
从出生开始，朱文霖就过上了和大多数孩子不一样的生活——他拥有自己的独立住房，“他是个男孩子，将来是个男子汉，我不能让他养成依赖的心理。”杜惠荣深知孩子任何一个细微的习惯都是在潜移默化中形成的。
每个夜晚，朱文霖都是在自己的卧室中安睡，除了喂奶和换尿布之外，父母在天亮之前是决不会踏进他的房间的，“我也害怕啊，房间里挺黑的。”他记得，自己也曾经和爸妈哭诉害怕，“他们问我为什么害怕，我说房间里太黑。”于是几乎是在有记忆的时候，小家伙就记住了“手电”，夜里想去洗手间，他会自己扭亮枕边的手电——只有两三岁的他还够不着灯的开关，但手电一样可以照明，既然亮了，自然也就不会害怕了。
朱文霖的爸爸妈妈都是大学毕业，爸爸是通信工程师，妈妈是一所中学的校长，“我的功课对于他们来说简直就是小菜一碟，但他们不会直接告诉我。”胖嘟嘟的小伙子笑眯眯地说着。比如，一道数学题难住了他，爸爸知道后会给他找来很多相关的习题，让他在解答这些习题的过程中获得启发。
如果一个英语单词总是记不住，父母绝对不会指着他的脑袋说“笨死了”，而是会告诉他两个、三个，甚至五个、十个同类词汇，然后告诉他“用不着跟那个死活记不住的单词过不去”。于是，朱文霖成了班里英语成绩最好的学生之一，词汇量和老师“有一拼”。
再过一个月，朱文霖就要参加“小升初”的考试，这段时间他因为睡觉较晚而不能为父母准备早餐，可即便如此他也没有放松对自己的要求，每天晚饭过后洗碗、收拾厨房都是他分内工作，周末也还要为全家人炒上几个拿手好菜。
14岁的象棋小子
“下棋帮助我学习”
14岁的小棋手周训丰，在天士力中学读八年级，在前不久举行的天津市2007年三项棋类比赛中，获得国际象棋青少年组第五名。在最近的河北区中小学棋类比赛中获得第一名，曾经最好成绩获得天津市国际象棋比赛青少年组第一名。这位小棋手，有着不一般的童年经历，他对儿童节有着自己独特的感受。
这个爱动脑筋爱运动的男孩在市级重点中学担任班长，在全年级550人中，学习成绩一直排在前10名；从6岁开始，周训丰就跟随父亲学习下中国象棋，上学后参加校内的国际象棋班，后在一次比赛中一次偶然机会，被裁判收为徒弟，之后数次参加全市少年组国际象棋比赛，均获得不错的成绩。
刚刚9岁，小训丰就自己坐公共汽车去老师家学下棋，因为没有直达的公交车，下车后他还要只身走上40分钟；上完课再走回公交车站，坐车回家。寒来暑往，周训丰对国际象棋越来越痴迷，不管学棋有多苦，他都觉得自己对下棋的兴趣越来越浓厚。
记单词快又准是小训丰学习的杀手锏。原来，除了上课认真听讲、下课及时复习外，小训丰充分利用自己下棋得来的记忆力，学习的时间一般只是别的同学的一半。因为乐于助人，小训丰每次在评选班长时，全班44人，都会得到至少40张的选票。
课余时间，周训丰爱教同学下棋，他说，又一个儿童节快到了，自己已经14岁，并且已经加入了共青团，已经长大了。但是每一个六一儿童节，对于自己来说，它和每一天都是一样的，因为从来没有特别为此做过什么，但是自己的童年非常充实、单纯和快乐，因为有棋陪伴。
11岁的留洋女孩
“不给别人添麻烦”
袁梅夫妇大学毕业后，公派到日本留学，如今已经在日本工作生活了12年，两人11岁的女儿俞平从出生开始就在日本生活，如今在东京一所小学读四年级，这个从小接受日本文化教育的孩子不会说中文，被培养的很多生活习惯与同龄国内儿童有着许多的不同。
每天早晨，俞平都自己穿戴整齐，手提布袋，双肩背包，独自去上学。俞平的书包很大，除了书本外，还装着手帕、吃午饭的勺子、筷子、水杯、水壶，水壶里还灌满了一天喝的水，手中的布袋装着几本课外图书。
袁梅告诉记者，日本孩子的自理能力普遍比较强，如学校供应的午餐，送来时都是整箱整桶的，学生们每天轮流分餐。中午，值班的学生系上围裙，戴上口罩和白色的厨师帽，郑重其事地进入角色，连老师的饭菜也由他们分配。餐后，值班同学再把盘子、碗等整理好，搬到教室门外。而像升学这样的人生大事，也基本上是孩子自己做主，考公立还是考私立中学、买哪些复习资料、参加什么补习班，孩子们先提出自己的大致方案，再请老师、家长帮忙参谋。
袁梅夫妇希望给孩子灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”还在俞平从很小的时候，就经常跟随父母去各地旅行，去年暑假时全家人刚爬过黄山，但爸爸妈妈并没有背俞平，始终让她自己走，俞平穿的运动鞋后帮太硬，没爬多久就把脚踝的皮都磨破了，但父母也就是给她贴了一块止血绷带，就不再管她，只是询问她是否可以继续坚持，俞平毫不犹豫地选择继续爬，这个只有11岁的孩子，每爬一个台阶就小声地对自己说声“加油！”为自己打气，终于在4个小时后爬到了山顶。
前一页4
[我来说两句]
