董亮的心理自助成功使我深深的感到：学生的心理问题除了极个别的属于心理障碍外，决大多数只是一般性心理问题，是学生带有年龄特征的特殊表现，不需要对其进行心理帮忙，只要教师能在细致观察学生、深入了解学生、认真研究学生的基础上，从实际出发，有针对性的给学生营造一个良好的心理教育环境，学生完全能够透过自己的心理自助，充分发挥自身的潜能，自行解决问题，培植其一个正确而健康的心理。

　　3、促进学生之间的和睦共处。

　　班级是由来自不同家庭，有着不同性格的学生做所组成的。班级良好的班风是班级发展的最高级阶段和理想境界，具有高度的自主性和凝聚力。高度的自主性使学生的主动性、创造性得到充分发挥，从而加速其社会化进程；所以我注重引导学生，增强班级的凝聚力，创设良好的心理氛围，促进学生的个性及各项潜力的发展，使学生之间交往频繁、心理相容、朝气蓬勃。帮忙学生根据班级目标确定自己的奋斗目标、指导学生处理同学间遇到的矛盾，创造群众活动的机会，交给他们交往的方法与技巧，促进同学间和睦相处。原先高霞和张宇经常闹矛盾，课间总找老师告状，影响了学习，之后透过同学们的影响和老师的教育，他们变了，互相帮忙，成了一对要好朋友。

　　二、开展心理宣传教育工作广泛地掌握心理知识

　　1、开展各式各样的活动搞好心理宣传工作

　　透过学生集会、宣传橱窗、印发学习资料、播放录相等形式，广泛开展普及宣传教育。充分利用每次学生集会，普及心理卫生常识。随着学生年龄的增长，我们班还编版了《心育小报》，以专报的形式把心理卫生知识送到学生的手中，随着资料的增加，扩大专刊版面，加深加宽专刊资料，丰富学生的心理健康知识，学习探索更新更强的心理调节方式，专报至今已经出了五六期。正是透过各种宣传活动，使学生包括学生家长在内充分认识心理健康教育的重要性、必要性，为心理健康教育的顺利进行创造了良好的条件。

　　2、引导家长关注学生的心理

　　心理素质的构成和发展，不是孤立和自发的，它是有必须的社会生活环境。学校教育和学生个体生理基础、经验、态度及家庭的心理氛围也会对学生的心理因素的构成，产生不同质量的影响。为了给学生创造良好的家庭环境，我定期给家长传授一些家庭心理教育知识，并且在期末的家长会上，邀请专家开展家长心理知识讲座，受到学生家长的普遍欢迎。每个学期，不仅仅进行家访，针对学生的学习等问题向家长反馈意见，争取家长的帮忙，我还利用现代网络，透过邮件来和家长共同讨论有关学生心理问题。除此之外，我还推荐一些有关心理知识的教育书籍供家长阅读，编印了一些家长问答题发给家长们进行书面的心理知识宣传例如：“家长如何应对孩子的检测成绩？又如“给孩子请家教好不好？”等进行书面解答，收到了必须的效果。。此刻的家长对待孩子要坦然的许多，那种一开家长会，孩子就遭殃的现象明显减少了，我的工作也得到了家长的认可。

　　王强原先学习很差，父母不在身边，奶奶负责他的学习，可奶奶恨铁不成钢，天天数落他，不让他出门玩耍，除了学就是学，结果孩子产生了逆反心理，厌倦学习，学习效果不好，成绩低落。我用心与他的父母进行了电话联系和网上通信，到家与他的奶奶聊天，从家长的教育入手，透过多次的努力，并组织他们一齐听家教心理讲座，他奶奶改变了教育孩子的方法，父母也加强了对他的关心，慢慢地王强变了，作业完成得又快又好，成绩也上来了。

　　三、加强学科渗透心理教育提高学生的心理素质

　　学校各育、各科教学都能够以素质教育的总体目标为依据结合自身教育教学的资料、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各育、各教学过程和学校心理健康教育相互渗透，相互促进，并透过促进学生心理素质的发展真正提高各育、各科教学的质量和效益。

　　作为一名班主任，我不断寻找语文课堂中的心理教育契机，充分地利用每一篇课文。《论语》这课，虽然短短的一句话，却蕴含着深刻的哲理。在了解了字面意思后，同学们纷纷发表自己的看法。

　　“我觉得孔子是个十分谦虚的人，他在当时已名扬天下，有弟子三千，贤弟子七十二人，是人们公认的老师，可他却认为身边许多人可称得上自己的老师，说明他善于发现别人的长处，善于学习别人的优点。”

　　“我们也就应像孔子那样，虚心向周围的人学习，就说我们班吧，每个人都有自己的优点，我们就应看到别人的长处，虚心向别人学习。例如：徐靖捷身上就有许多优点，他勤奋好学、善于动脑、知识广博，所以我就应向他学习。”一石激起千层浪，在他的带动下，同学们展开了《夸夸身边的人》的讨论会。

　　有的说：“翟惺怡是我们班的读书小状元，她一个月读6本书，我就应向她学习。”有的说：“尹航当干部个性负职责，管理潜力很强，我就应向他学习。”有的说：“谭楚峰体育好，是我们年级的长跑冠军，我就应向他学习。”有的说：“李琛英语发音很标准，我就应向她学习。”还有的说：“张新宇的作文发表在杂志上，写得十分精彩，我就应向他学习。”……我惊奇地发现，同学们夸得这些学生都是班里所谓的好同学。

　　这时我接过话茬问大家：“我们就应学习李明什么？“李明？”同学们瞪大了双眼，吃惊地望着我。“对！是李明！”我又重复了一遍。有些学生痴痴地笑起来，还小声地嘀咕着“学他胆子大，敢爬窗户；学他骗人，敢拿别人的东西；学他上课不听讲，下课打人骂人……”我摆了摆手，制止住大家。我进一步地启发：“好好想想，他身上必须有什么优点，我们没发现。”“有什么优点？”同学们努力地想着李明身上的优点，教室里静悄悄的，过了一会儿，程子龙站起来说：“我觉得李明很爱劳动，昨日下雨，楼道地面较脏，第三节课间的时候，他主动拿墩布墩教室门口。”有几个同学也随声附和，“是！我们也看见了！”又一个同学站起来了说：“李明跳绳比我跳得多，我就应多向他请教。”“李明不娇气，我就应向他学。”“李明不用爸爸妈妈接，自理潜力强，这点我就应向他学。”……接连又有好几个同学举起了手，这真是不说不明白，一说吓一跳呀！同学们都很吃惊，有名的淘气包却有这么多的优点，学生们不约而同地为他鼓起掌来。

　　我望着李明，他眼里闪着晶莹的泪花，这是激动的眼泪，是自信的眼泪……

　　我明白自己成功了，不仅仅让李明找到了自信，还让学生们学会了如何正确对待他人的优、缺点，学习他人的长处。