日前，江西省宜春市宜陽學校操場上，學生們復習線上課堂學習的動作，進行適當的體育鍛煉。劉繼剛攝/光明圖片
新學期開學，在浙江省溫嶺市未來教育實踐中心的拓展區，學生們觀看學校展陳的機器人。江文輝攝/光明圖片
【教育探索】
近年來，新一輪科技革命蓬勃興起，正在掀起一場影響經濟社會發展全局的系統性變革，為教育發展帶來新的機遇和挑戰。我國擁有獨特的教育制度優勢、完備的人才培養體系、堅實的網絡基礎設施以及成功實施大規模在線教育的實踐經驗，已經具備搶抓時代機遇的先決條件。
未來教育將向何處去？中國教科院課題組梳理政策文件和理論文章，分析未來教育發展形勢，並提出政策建議。
重塑學習環境、跨越學科界限——
新科技革命給教育帶來哪些機遇
教育智能化。作為新科技革命的重要驅動力量，人工智能正在推動教育體系從網絡化向智能化加速躍升。一是重塑學習環境，借助物聯網和情境感知技術全面了解教育運行狀態，將學校變成萬物互聯、智慧感知、虛實融合的智慧學習空間﹔二是重構學習流程，利用學習分析技術跟蹤學生學習過程，洞察學習規律，提供及時有效的學習支持，幫助學生開展個性化學習﹔三是創新教育管理，利用智能技術提升教育治理現代化水平，實現事項清單標准化、辦事流程規范化、業務處理協同化。
教育數字化。隨著5G技術的落地應用，教育數字化已經成為不可阻擋的時代潮流。一是在線教育加速普及，新冠肺炎疫情引發了在線教育的“井噴式”增長，直播課堂、網絡點播、在線輔導等成為學校開展教學的重要方式﹔二是教育供給有效拓展，在線教育和智能教育新業態初現端倪，社會化教育服務市場不斷發展，為學習者提供了豐富多元的教育機會﹔三是教育“在地國際化”成為常態，在國際秩序動蕩調整和疫情全球蔓延的大背景下，人才跨境流動面臨挑戰，國際人文交流的主陣地從線下轉移到線上，不出國門也能開展“留學”、國際交流和科研合作。
教育融合化。知識跨界融合已經成為全球科技創新的主導趨勢，未來教育也將呈現出三種態勢：一是學科融合，跨越學科專業的界限，注重跨學科課程建設，以交叉學科專業對接新興產業集群發展﹔二是校內外融合，政府積極探索向社會力量購買教育服務，指導性目錄不斷優化，支持學校與科研機構、企業、社區、家庭等建立緊密的合作關系，構建校內外資源相互溝通、高度共享的辦學格局﹔三是線上線下教育融合，在線教育正在成為學校教育的有機組成部分，混合教學逐步走向常態化。
教育終身化。當前，知識更新明顯加速，新舊職業呈現結構性更替，終身學習能力成為新一代勞動者的核心競爭力。一是教育目標立體化，未來人才培養強調實踐應用能力，發展互聯網思維和跨界思維，注重人與社會的協調發展﹔二是教育對象全納化，通過各類教育體系的有效銜接，為各行各業人員提供多樣化的學習機會，讓每個人都成為終身學習者﹔三是學習途徑多元化，加強校園與職場的對接，面向重點人群開展“不脫產學習”“送教入企業”和“訂單式培養”，暢通人才成長通道。
辦學體系相對封閉、雙師教學力量薄弱——
新形勢下我國教育發展面臨這些問題與挑戰
人才培養重心轉移。新科技革命引發了一場劇烈的社會分工調整，那些以機械性重復勞動為核心的職業將會被技術所替代，人才培養重心不再局限於固定的知識技能，更加注重知識學習與社會實踐的有效聯結，重點培養學生的創造力、意志力、責任感以及問題解決能力，並為終身學習打下基礎。
教師角色面臨轉型。“雙師教學”和“人機共教”將對“個體戶”性質的教師工作模式帶來嚴峻挑戰，教師角色出現分化，學情分析師、教學設計師、學習指導師、情感引導師等角色受到社會關注。同時，具有跨學科教學能力的教師數量明顯不足，全科教師、STEM教師等專門人才培養仍顯薄弱。
教育信息化亟待升級。我國教育信息化建設取得了歷史性成就，但以學習者為中心的智能學習環境建設還比較薄弱，缺乏統一的技術標准和數據標准，在線教學大多停留於傳統講授層面，對學生在線學習規律的研究明顯不足，“互聯網+教育”需要進一步探索有效模式。
辦學體系相對封閉。學校與外部社會缺乏協同機制，教育供給相對不足，學校購買教育服務的准入標准和權責機制不夠健全，社會多元主體參與教育的積極性有待進一步激發，“互聯網+教育”新業態的質量監管目前還處於真空地帶。
終身教育制度尚不完善。我國終身教育取得了明顯進展，但終身學習理念尚未普及，經費投入不足，師資力量不強，學分銀行和資格框架還不健全，缺乏法律法規的規范和地方配套落實措施，教育、人社、行業協會之間的關系尚未完全理順，還不能很好地適應產業結構升級和人力資源轉型。
創新教師培養計劃、重視隱私保護和算法倫理——
未來教育將給生活帶來哪些影響
將智能學習環境列入教育領域的新基建重點工程，推動教育信息化建設轉型升級，支撐引領未來教育發展。一是加快建設教育專網，以中國教育和科研計算機網（CERNET）為依托，面向各級各類學校建設教育專網，在農村學校優先部署5G網絡，支撐在線教育和智能教育的規模化應用。二是構建“人工智能+教育”大平台，以省級單位為試點，利用人工智能技術整合區域教育公共服務平台和資源平台，逐步實現標准互認、數據共享和業務協同，更好地滿足人民群眾的多樣化教育需求。三是創新投資模式，通過減免稅收、增加補助等政策支持，吸引社會力量參與教育信息化投資，推動建設模式從單一政府財政投資向多元化投融資轉型。四是利用新基建帶動教育新業態，將新型基礎設施建設與新型教育模式、新型學校形態、新型服務業態進行有效對接，發揮“一張白紙好作畫”的獨特優勢，在欠發達地區率先開展“互聯網+教育”“智能+教育”試點，優先利用信息化手段推動農村教育轉型，使處境不利學生也能享受到高質量教育。
