钱学森是享誉世界的杰出科学家、中国航天科学的奠基人、中华知识分子的优秀典范，钱学森先生作为中国火箭、导弹和航天计划的技术领导人，精心组织攻关会战，为“两弹一星”事业的成功倾注了大量心血，建立了卓越功勋。从领导岗位上退下来以后，钱老仍然关心国家建设，关注科技发展，为经济、科技、国防建设做出了突出贡献。

钱学森在科学研究领域，始终高瞻远瞩，视野广阔。数十年的科研实践，使他逐步形成了对科学技术的独特理解，从最初技术科学概念的提出，再到现代科学技术体系结构的建立。他认为，现在的科学技术早已不只是自然科学技术的那些东西了，而是人类认识和改造客观世界的整个知识体系。科学技术的研究对象，从根本上讲只有一个：那就是整个客观世界。而学科的区别，只是人们研究问题的着眼点和看问题的角度不同而已。他还认为，一个科技工作者要有大作为，成大气候，应该有意识地学会运用这个知识体系，利用这个知识体系的综合优势和整体力量来认识和解决在祖国现代化建设中所遇到的种种问题。

他一生的经历和成就，在中国的国家史，华人的民族史，和人类的世界史上，同时留下了耀眼的光芒,照亮了来路。作为中国航天事业的先行人，他不仅是知识的宝藏、科学的旗帜，而且是民族的脊梁、全球华人的典范，他向世界展示了华人的风采。

中国之所以有今天的国际地位，之所以在当今异常复杂的国际环境中能有一席之地，之所以在未因发展核武器受到国际制裁之前抢先进入国际核俱乐部，之所以能在敌视中国的种种势力面前有资本挺直腰杆，钱老与两弹元勋们的贡献将永垂青史！在上世纪某超级大国欲图对我们进行核打击的国家危机中，我们一方面巧妙地利用错综复杂的大国博奕化解危机，一方面是有我们自己研发的核武库和运载导弹做后盾。如果没有像钱老一样真正的大师们的艰苦努力，国家会出现什么样的可怕后果，真是不堪想象！

钱学森是中国一代爱国知识分子的代表！他的高尚情操同样为国人所景仰。他曾经主动要求从院长改任副院长，主动请求辞去政协的一切职务，主动请求免去“学部委员”，即今天的“院士”称号。1991年退出一线工作后，他给自己定下许多“原则”：不题词，不为别人的书写序，不参加任何成果鉴定会，不出席任何应景活动，不出国，不到外地开会，不上名人录等等。
虽然他们那一代人正渐行渐远，但我们永远不会忘记他们为国家为民族做出的卓越贡献！

钱学森被誉为中国航天之父，而且也是新中国科技事业的开拓者和奠基人之一。

两弹一星 成就中国航天之父，
一代伟人 颂扬华夏外交之雄。

中国知识分子的典范 

钱学森之问，指的是为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

“钱学森之问”，有点类似小沈阳的口头禅“为什么呢？”其实，发问者自己肚子里是有答案的———因为我们的学校，缺乏培养杰出人才的机制。当然如果再追问下去，直白一点说，就是我们的学校不像学校，更像衙门。不仅没有杰出人才，而且离“杰出”两个字渐行渐远。让教育回归教育的本源，让教育家办学，按教育的规律办学，把校园从衙门回归成教授和学生的园地。比如让朱清时这样的校长，真正办几个规划中的深圳南方科技大学那样的学校，别让所有的大学都是一个模样，弄得中国好像只有一所大学。

我们也应该看到，在行政化的路上有些大学跑得甚至比教育部还要快。几乎没有听说有哪个校长，有过哪怕微弱的抵制，包括现在一些似乎很敢言的校长。同样我们的大学教授，虽然有些人肚子里有点不高兴，私下里会有几句腹诽的话，但是也没有多少抵制。很多人尤其是那些所谓的大牌教授，似乎还乐在其中很是享受行政化的好处。大笔的项目资金，大把的课题，大堆的走穴讲课费，还加上学校里一顶又一顶的官帽子，奖励，荣誉，光环。从事教育的人，眼睁睁看着行政化将自己从事的行业毁掉，不仅不心痛，而且还高兴。这些年如果全国的大牌教授都能发出自己的声音，可能局面还不至于到今天这个地步。所以回答钱学森之问，所有在教育领域里的人，官员、校长、教授，甚至包括学生都有份，还是不能把所有的希望、所有的宝，都压在教育部身上，如果每个人都能答好自己那份答卷，钱学森之问，是有解的。